DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA SITUACION-PROBLEMA.

ESCUELA: “I. ZARAGOZA”	CLAVE:  26DPR0189X				ZONA:  083
CUARTO GRADO	BLOQUE:    III SEMANA: DEL 10 DE ENERO AL 14 DE ENERO DE 2011				LUGAR: San Luis Río Colorado, Son.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA:   HISTORIA TEMA: La esclavitud
PROPÓSITO: Reconozcan las influencias externas y la situación social y política de la nueva España como causas de la lucha por la independencia de México.
ACTIVIDADES			No. Pág. Libro del alumno	MATERIALES
INICIO Se plantea a los niños la siguiente situación-problema: ¿Crees que en la actualidad exista la esclavitud?, ¿En qué situaciones actuales se presenta la esclavitud? En lluvias de ideas los alumnos darán sus opiniones personales. Hacer un listado en el pizarrón de las situaciones actuales dónde se presente la esclavitud. Realizar una entrevista a personas adultas sobre el tema de la esclavitud. DESARROLLO Desde cuándo creen que existe la esclavitud, comentar en grupo. Leer y comentar la introducción del texto “El grito de Dolores”. Preguntar a los niños que si saben que se celebra el 16 de Septiembre. Conversar con los niños acerca del inicio del movimiento de independencia. Proponer a los niños la escenificación del “Grito de Dolores. Organizar equipos para que realicen una entrevista ficticia a Miguel Hidalgo. Presentar a los alumnos una narración ficticia sobre un acontecimiento de esa época. Los alumnos consultan diversas fuentes de información (libros Rincón y biblioteca de aula, libro Arma tú historia, internet). Para indagar sobre el tema de la esclavitud a nivel local, nacional e internacional. CIERRE Los equipos presentan al grupo sus productos elaborados, mediante las investigaciones  y su puesta en marcha con la escenificación.			84-95	Libro del maestro Pág. 58 a la 59 Libro de texto Historia 4to grado Libros del  Rincón “Historia de México III Cuaderno Internet
ADECUACIÓN CURRICULAR				MATERIALES
RÚBRICAS (ASPECTOS A EVALUAR)		PUEDO HACERLO		TENGO DUDAS		PUEDO MEJORAR
-       Ubica espacialmente las situaciones de la esclavitud a nivel  local, nacional e internacional.
-       Ubica en tiempo el tema de la esclavitud.
-       Expresa sus ideas claramente en relación al tema de la esclavitud.
-       Participó en equipos en la elaboración, preparación y  escenificación del “Grito de Dolores”.

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTORICA.

LA NARRACION  E INTERPRETACION QUE LE DA CADA DOCENTE A LA HISTORIA, DEBE DE SER SINGULAR Y PARTICULAR DE CADA UNO DE NOSOTROS YA QUE AL DARLE LA INTERPRETACION ESTAMOS CREANDOLE AL ALUMNO INTERES DE LOS HECHOS PASADOS Y LE DAMOS FORMA E INTERPRETAMOS COMO SUCEDIERON, ASI A LOS ALUMNOS SE LES HARA MAS FACIL MANEJAR LA INFORMACION HISTORICA DE CUALQUIER TEMA.

NARRACION FICTICIA ¿PARA QUE SIRVE? PROMOCION DE LA INVESTIGACION E INTERES DE LOS ALUMNOS HACIA CUALQUIER TEMA.

LA ESCLAVA ISAURA.

         Todo empezó un día en que Isaura fue a la iglesia a confesarse y ahí conoció al cura Miguel Hidalgo, fué entonces cuando surgió una bonita "amistad" entre ellos.

   El sacerdote le preguntaba, ¿por  qué iba tan tarde a "confesarse"? y con tan poco tiempo.  Ella despúes de tanto insistir y asistiendo poco a la iglesia (la cual era muy buena escusa para salir) le comento todos los sufrimientos que tenía en donde trabajaba, entonces el padre se empezó a preocupar por la situación de ella y otros más, pensando una forma para poder librar a su amiga Isaura, a sus familiares  y de paso a muchos más que en confesiones lo inquietaban.
  Así que decidió reunirse con varias personas a las que movian interese políticos pero que tambien le podian ayudar con su plan de abolir la esclavitud.


PREGUNTAS INCITADORAS E INVESTIGATIVAS.

¿SERA REALIDAD LO SUCEDIDO?

¿QUE CONCLUSIONES SACAN DEL TEMA?

¿QUE PUEDES INVESTIGAR DEL TEMA?

¿QUE ES CONGRUENTE Y QUE NO EN LA NARRACION?

¿QUE ES LO QUE TU PIENSAS?

ETC.

LA ENTREVISTA Y (una pequeña historieta sobre) La corregidora

HISTORIETA

ENTREVISTA

Valladolid, hoy Morelia, México, 1768 - Ciudad de México, 1829) Patriota mexicana y heroína de la independencia de México, conocida también por el apodo de la Corregidora de Querétaro.

Nacida en el seno de una familia de españoles de clase media, Josefa Ortiz de Domínguez fue bautizada el 16 de septiembre de 1768 con los nombres de María de la Natividad Josefa. Su padre, Juan José Ortiz, fue capitán del regimiento de los morados y murió en acción de guerra, cuando ésta contaba con pocos años de edad. Tras la muerte de su madre, María Manuela Girón, se hizo cargo de su educación su hermana María, la cual solicitó su ingreso en el Colegio de San Ignacio de Loyola.

Josefa defendió sus intereses de clase y también se hizo eco de las reivindicaciones de indios mexicanos, los cuales vivían en condiciones lamentables. Por este motivo durante toda su vida, intentó que se reconocieran los derechos de los indígenas y además aprovechó su posición, como mujer del corregidor, para llevar a cabo numerosas obras de caridad.

 La entrevista con una alumna de primaria de 4to. grado Mila Sanchez.(La Corregidora).

COMPARACION DEL TEMA "LA ESCLAVITUD", NACIONAL , INTERNACIONAL, LOCAL Y EN AMERICA LATINA.

Esclavitud en América Latina

 

 

 

Esclavitud en Brasil.

 

Contrato esclavista de lima, peru.

A partir de que los europeos descubrieron la existencia de América en 1492, el continente fue sometido a una explotación brutal de sus bienes. Para extraer los recursos naturales del lecho de la naturaleza los indígenas fueron sacrificados en masa, hasta exterminados completamente en las Antillas. Con la introducción de las Leyes Nuevas de Carlos V se prohibió el tratamiento de indios como reses, por lo menos en papel. Como ya no quedaron tantos indígenas después de varias epidemias, pero la demanda de labor siguió creciendo, empezaron a importar esclavos africanos. Incluso el fraile Bartolomé de las Casas recomendaba la esclavitud de los africanos para aliviar la dura suerte de los indios^.

MAPA CONCEPTUAL "LA DE LA ESCLAVITUD Y SUS VERTIENTES"

REFLEXIONES ENTREVISTAS-TESTIMONIOS

 Mediante la entrevista se interpreta y se valora  de manera diferente la historia, teniendo en cuenta  las diferencias de la historia oral a la historia escrita. En la historia oral se maneja via testimonio del entrevistado, los sucesos que le acontecieron y la forma de interpretarlos y es mas interpersonal entrevistador-entrevistado. La manera de describir la historia escrita es mediante la interpretacion del autor y de el como piensa las cosas que sucedieron y le da su propio matiz en el escrito de su forma de interpretar la historia.

CONCEPTOS HISTORICOS SOBRE "LA ABOLICION DE LA ESCLAVITUD"

MIGUEL HIDALGO

DECRETOS

DISCRIMINACION

RACISMO

ESCLAVOS

LIBERTAD

TRATA DE PERSONAS

PRECURSOR  DE LA CAUSA JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

SITUACION-PROBLEMA

¿CUAL SERIA LA REACCION DE MIGUEL HIDALGO EN NUESTROS TIEMPOS?

¿EN QUE SITUACIONES HAY ESCLAVITUD EN LA ACTUALIDAD?

¿QUIENES SE ENCARGAN DE VIGILAR QUE SE CUMPLAN LOS DECRETOS DE LA ABOLICION DE LA ESCLAVITUD EN NUESTRO PAIS?

EL PASADO VS EL PRESENTE CURSO DE HISTORIA 2011

REFLEXIONES 2011


        LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA TIENE VARIAS Y VARIAS VERSIONES, PRIMERO YO COMO MAESTRO ENSEÑO LA HISTORIA TAL CUAL ME LA DICTA EL LIBRO DE PRIMARIA(EL PROGRAMA), PERO DESPUES DE LA LECTURA DESARTICULAMOS EL TEMA, MIS ALUMNOS Y YO POCO A POCO A FIN DE ENTENDER EL TEMA CENTRAL DE LA LECCION VISTA O DE CUALQUIER HECHO HISTORICO.

     LAS LECTURAS DE HISTORIA EN LO GENERAL SON ENGORROSAS, POCO ENTENDIBLES PARA ALUMNOS DE PRIMARIA Y MUY MUY EXTENSAS, CREO QUE LA MEJOR MANERA DE APRENDER HISTORIA  ES PLATICANDOLA COMO SI HUBIERAMOS ESTADO EN ELLA Y HACERLE VER AL ALUMNO LA IMPORTANCIA DE APRENDER AQUELLA FECHA IMPORTANTE Y EL PORQUE DE ESE HECHO HISTORICO.  EL MAESTRO DEBE DE CREAR EN EL ALUMNO Y EN EL MISMO UNA AUTOCRITICA DE LO QUE LEE O DE LO QUE INVESTIGA PARA VER LO QUE EN REALIDAD PASO EN AQUEL HECHO HISTORICO.